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第一卷少年游第一百零三章余寒(第1/2页)
原既白全省第二的消息传到训练中心时，江遥正蹲在地上找一张不见了的数据页。
十人组进入最后阶段以后，训练楼里的时间忽然变得很奇怪。前面几个月，他们总知道自己正在准备什么：五十人进十五人，十五人进十人，理论、实验、综合，每一次考核后面都有下一道门。到了真正只剩十个人，教练组反而不再频繁公布即时排名，只把最后几场正式考核一场一场排下来。每个人都知道最终只留五个，却很少有人再把“五”挂在嘴边。到了这个时候，谁在第五、谁在第六，已经不是一道靠盯着排行榜就能解决的问题。
那天下午的数据任务刚结束一半。江遥把自己的材料翻了两遍，仍然少了中间一页。桌子下面堆着草稿纸，椅脚边还有韩思遥上午掉下去的一支笔。她正弯腰往更里面摸，手机在柜子里震了几次。等她终于从另一份文件下面找到那页纸，休息时间也只剩七八分钟。她拿到手机，先看到班级群里一长串消息，又看到原既白发来的截图。
全省第二。
江遥站在储物柜前看了好几秒，第一反应不是排名，而是四门分数。
数学很高。
理综没有掉。
语文和英语也都稳住了。
她一下笑出来。
原既白前一阵给她讲过那四条线，也讲过那句被他自己嫌有点傻的“一起活着”。那时候江遥还说他终于发现高考不是数学竞赛附赠三门，现在四个数字真的第一次同时站住，她甚至比看到“第二”更容易理解这件事为什么让他高兴。
她给他回：
**这次齐了。**
原既白几乎立刻回了一个“嗯”。
过了一会儿，又补一句：
**超级爽。**
江遥看着那三个字笑了很久。
韩思遥从旁边经过，问她看什么。江遥把截图给她看了一眼。韩思遥知道原既白，也知道他在准备高考，看到省第二以后“哇”了一声，随后很认真地说：“你们两个以后聊天会不会特别累，一个全国五个，一个全省前三。”
“我还没全国五个。”
“他也还没全省前三。”
江遥说完，两个人一起笑。
休息结束的铃响起来，她把手机放回柜子，没有再往下聊。
真正重新坐到电脑前时，那点高兴还在，却很快被屏幕上几十列数字压到后面。任务要求他们判断一片很薄的材料在反复升温、降温过程中有没有出现某种“记忆”——同样的温度，从低温往上走和从高温往下走，测出来的状态并不完全一样。如果这种差异稳定存在，就意味着材料现在的表现不仅取决于“此刻温度多少”，还和“刚才从哪里来”有关。
江遥第一遍画出曲线时，几乎立刻看见了这个形状。
升温是一条路。
降温是另一条路。
两条线没有完全重合。
她的兴奋来得太快，以至于自己最初没有察觉。过去几个月里，江遥最擅长的恰恰是这种问题：别人先看一个个数据点，她会很自然地寻找背后是否存在某种更高层的结构。很多时候，这种直觉给她带来优势。从训练营早期到十人组，她已经不止一次因为重新表示问题，把一团杂乱的数据变成更清楚的关系。
这一次也太像了。
她在草稿纸上写下“路径记忆”，随后开始验证。不同温度区间的差异不是完全相同，某一段特别明显，另一段变小；换一种归一化以后，两条线仍然没有重合。江遥越来越确信自己的判断，甚至已经开始想这个现象可能来自材料内部哪种慢变化——某种结构来不及随着温度立刻调整，于是过去留下了痕迹。
直到最后二十多分钟，她才重新翻到原始记录最前面。
每一行除了温度、响应值，还有时间。
她本来只是想检查一个异常点。
看了几十秒，手停住了。
升温实验全部在前面。
降温实验全部在后面。
没有交错。
也就是说，她以为自己在比较“升温”和“降温”，实际上同时还在比较“早些时候”和“晚些时候”。如果仪器随时间有一点漂移，如果材料在连续测量中慢慢发生变化，甚至如果实验室温度本身在几个小时里有轻微变化，都可能让后半段数据整体偏开。
两条曲线当然仍然可能真的说明材料有记忆。
问题是，这份数据本身不能把“路径”与“时间”分开。
江遥盯着屏幕，一瞬间最强烈的感觉不是慌，而是难堪。
这个问题一点都不高级。
甚至不需要复杂理论。
她只是太早喜欢上了自己的解释。
剩下十五分钟，她几乎把前面一大半结论拆掉。原本写成“存在明显路径依赖”的地方全部改成