第142章校长办公室

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现实的问题，他不能不考虑。
    另一方面，是事实和公正。苏晓柔的陈述，警方的初步结论，都指向聂虎很可能是受害者一方，至少是防卫过当，而非单纯的施暴者。开除一个自卫的学生，于理不合，于法有亏，于德有损。这违背了他作为教育者的良心，也违背了学校教书育人的根本宗旨。一旦处理不当，学校的声誉将遭受毁灭性打击。
    还有王副校长。他太了解这位副手了。能力强，执行力高，但也过于看重“政绩”和“关系”，有时候难免急功近利，甚至有些不择手段。这次的事情，王副校长如此急切地要“从严从重”处理聂虎，甚至不惜扭曲事实，背后有没有向张家示好、为自己谋取好处的意图？他不敢妄下结论，但心里已经画上了一个大大的问号。王副校长的处理意见，代表了一部分“息事宁人”、“讨好强势方”的声音，这种声音在学校管理层内部，恐怕不在少数。
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    他需要重新权衡，重新布局。
    周校长重新戴上眼镜，目光恢复了清明和沉稳。他拿起内线电话，拨通了教导处。
    “王副校长吗？我，周明远。关于高一聂虎同学处分的事情，先暂停一下。对，暂停执行。警方刚刚来电，说有一些新情况，案件性质可能与我们之前了解的有出入。嗯，涉及正当防卫的可能。……我知道你那边压力大，但越是这种时候，我们越要慎重，不能草率行事，授人以柄。……你先把手头关于这件事的材料，包括保卫科的调查记录，涉事学生的询问笔录，都整理一份，送到我办公室来。对，现在就要。另外，通知聂虎同学的班主任赵老师，还有聂虎本人，暂时不要采取任何措施，等警方结论和学校进一步研究。就这样。”
    他的语气平静，但不容置疑。电话那头，王副校长似乎还想争辩什么，但被周校长一句“这是学校的决定”给堵了回去。
    放下电话，周校长靠在椅背上，闭上眼睛，大脑飞速运转。
    苏晓柔提到，有些学生可能了解真相，但不敢或不愿站出来。这很正常。张子豪在学校里跋扈惯了，又有个有钱有势的爹，普通学生谁愿意去触这个霉头？苏晓柔愿意去沟通，是好事，但他不能把希望完全寄托在一个年轻老师身上，尤其她还是数学老师，并非班主任，介入此事已属“逾矩”。
    他需要更多的信息，更直接的证据，来支撑后续可能到来的、与张家的正面交锋，也来说服校内那些持“多一事不如少一事”态度的人。
    他拿起钢笔，在一张便签纸上快速写下几个名字和要点：
    1.现场目击者：寻找当晚在小树林附近，可能看到冲突过程（哪怕只是片段）的其他学生。不一定需要他们公开作证，但需要了解真实情况。
    2.器械来源：那些棍棒、铁管是谁带的？从哪里来的？这能直接证明谁是蓄意滋事方。
    3.聂虎的伤情：校医务室的记录太简单。需要安排聂虎去正规医院检查，明确伤情。这不仅是关心学生，也是固定“受害”证据。
    4.张子豪一方的“完整”名单：除了已知的刘威、孙小海，还有哪些人参与？特别是校外人员。他们的背景、与张子豪的关系。
    5.警方进展：保持与沈冰警官的沟通，了解案件调查进度，特别是对“正当防卫”的认定依据。
    写到这里，他停顿了一下，目光落在“正当防卫”四个字上。这是个专业法律术语，认定起来并不容易，尤其是在多人参与的混战中。但警方的初步倾向，无疑是一个极其重要的信号。
    他又想起苏晓柔提到的，聂虎的数学作业，那种独特的解题思路。一个能在那种近乎绝境的情况下，冷静反击、保全自身（虽然手段激烈）的孩子，一个在学业上虽然落后但认真努力、有着自己独特思维方式的孩子……这绝不是一个简单的、只会用暴力解决问题的“坏学生”。
    或许，他应该亲自见一见这个聂虎。
    但这个念头只是一闪而过。现在还不到时候。他现在出面，目标太大，容易引发不必要的猜测和压力。而且，他也需要给苏晓柔，给警方一些时间。
    眼下，最重要的是稳定局面，控制信息，防止事态进一步激化。王副校长那边，需要敲打，不能让他再擅自行动。张家那边，也需要适当沟通，既要表明学校重视此事、严肃处理的态度，又要暗示事情可能另有隐情，争取一些缓冲时间。
    他拿起电话，又放下。给张宏远打电话的时机，还需要斟酌。等看到王副校长送来的“材料”后再说。
    墙上的挂钟，指针指向上午九点半。阳光透过窗户，在光洁的地板上投下明亮的光斑，空气里浮动着细微的尘埃。窗外，校园依旧井然有序，书声隐约可闻。但周明远知道，在这平静的表象之下，一股暗流已然汹涌。他坐在这间

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